Libro “La atención educativa de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista”

Este material, surge en la Unidad de Orientación de Educación Especial, partiendo de reconocer el importante reto que representa para la labor de los maestros y otros especialistas, la atención educativa de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este libro brinda información y recomendaciones que contribuyan a afrontar este desafío.

A través de sus diversos apartados, se abordan aspectos con un equilibrio entre lo teórico y lo práctico. En sus primeros capítulos, se presenta lo relativo a la conceptualización, caracterización y diagnóstico del TEA. 

Más adelante, se podrá encontrar un avance a temas más educativos con la revisión de un instrumento para la determinación del gradiente de afectación con una herramienta complementaria para interpretar educativamente los resultados de la evaluación. 

Finalmente, el lector podrá encontrar aspectos prácticos de la intervención educativa dirigida a los alumnos; considerando técnicas y estrategias que conforman algunos de los más importantes ejes prácticos utilizados en su educación.

Aunque se trata de un documento pensado en los docentes y especialistas, no descarta la posibilidad de que las familias de estos niños y jóvenes encuentren en este material información de utilidad para colaborar con el proceso de aprendizaje y desarrollo de sus hijos.

Este es un recurso que contribuye a mejorar la educación y calidad de vida de los alumnos que presentan TEA y sus familias; al tiempo que fortalece las habilidades profesionales de los docentes y equipos de apoyo.

Consulta éste y otros materiales relacionados con el tema en los Documentos de consulta de este blog (Carpeta Autismo (TEA)), o en la siguiente liga directa al documento: Libro Autismo Ags.

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Día Internacional de la Educación 2023

Este 24 de enero de 2023 se conmemora el quinto Día Internacional de la Educación, con el lema “Invertir en las personas, priorizar la educación”, que busca se mantenga una fuerte movilización política en torno a la educación, marcando los caminos para traducir los compromisos e iniciativas planteados en el tema educativo, en acciones concretas a nivel mundial. Se destaca la importancia de dar prioridad a estos asuntos, para acelerar el progreso hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Este año, La UNESCO dedica el Día internacional de la Educación a las niñas y mujeres de Afganistán que se han visto privadas de este derecho.

Aunque en nuestro país no se limita la educación de manera tan tajante en todos los casos, no se puede negar que siguen existiendo barreras para que todos los individuos tengan acceso a este derecho y más aún, para que lo ejerzan en igualdad de condiciones y logren un desarrollo integral en lo individual y lo colectivo. Aún hay grupos vulnerables que son excluidos de este derecho por su origen, condición económica, religión, género, la presencia de alguna discapacidad o incluso, por aptitudes sobresalientes, entre otras expresiones de segregación. Las barreras que enfrentan pueden surgir desde la cultura, las políticas de instituciones gubernamentales y no gubernamentales, y de las prácticas cotidianas que en la escuela y/o fuera de ella pueden darse.

Se debe reconocer que cada individuo tiene algo qué aportar a la sociedad, pero para ello, deben desarrollarse plenamente por lo que se debe reconocer el importante papel que desempeña la educación para ello, una educación de calidad, inclusiva, para todos, que brinde oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. De no lograrse, los países no podrán alcanzar la igualdad de género ni romper el ciclo de pobreza que tiene rezagados a millones de niños, jóvenes y adultos.

Esta situación debe cambiar, debemos contribuir todos, cada uno desde nuestro campo de acción para que las cosas sucedan. En el campo educativo, debemos seguir enriqueciendo nuestras prácticas, conociendo a profundidad a nuestros alumnos y al entorno en que se desenvuelven, pues ahí está la clave para despertar el interés y definir el camino a seguir. Debemos cambiar paradigmas que nos permitan centrarnos en sus necesidades de aprendizaje, así como en la construcción y puesta en práctica de su proyecto de vida, formarlos para que participen activamente en la sociedad.

Es hora de transformar la educación, es hora de construir prácticas educativas inclusivas. La educación es de todos y para todos.

Quieres conocer más información sobre esta conmemoración, visita: Día Internacional de la Educación | UNESCO

En la Unidad de Orientación de Educación Especial, estamos interesados en que la educación sea cada vez más inclusiva, no sólo para las personas con discapacidad o aptitudes sobresalientes, sino para cualquier individuo, pues ese es el verdadero principio de la inclusión y al aplicarlo, se benefician todos. Para acompañar y contribuir a este proceso, ponemos a su disposición algunos materiales que apoyen su labor educativa como docentes, especialistas en la educación especial, como padres o como miembros de la sociedad. Les invitamos a visitar nuestra sección de documentos de consulta para acceder a esta información, o bien, en el siguiente enlace: 

Ir a los documentos de consulta (clic aquí)

Día internacional de las Personas con Discapacidad 2022

 

El 3 de diciembre se conmemora el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, con la finalidad de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos y contextos en que se desenvuelve; haciendo además conciencia sobre la situación en que se encuentran estos aspectos.

Este año, se trabaja en torno al lema “Soluciones transformadoras para un desarrollo inclusivo: el papel de la innovación para impulsar un mundo accesible y equitativo”. Con este lema, se pone el énfasis en la innovación como medio para conseguir sociedades más accesibles y equitativas, donde se respeten los derechos de las personas, no sólo desde la óptica de la justicia social, sino de la visión de una inversión a futuro.

De acuerdo con la premisa central de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, de “no dejar a nadie atrás”, es de vital importancia que los gobiernos y las sociedades en su conjunto, encuentren soluciones innovadoras para y con las personas con discapacidad, que hagan del mundo un lugar más accesible y equitativo.

El día Internacional de las Personas con Discapacidad fue declarado en 1992, por la Asamblea General de las Naciones Unidas, mediante la resolución 47/3, para promover la reflexión sobre la situación de las personas con discapacidad y el ejercicio de sus derechos.

Deseas conocer más información sobre esta fecha, visita estos sitios:

▷ Día Internacional de las Personas con Discapacidad (diainternacionalde.com)

Día Internacional de las Personas con Discapacidad, 3 de diciembre | Naciones Unidas

Araword - Aplicación que apoya el aprendizaje y la comunicación

 

¿Han utilizado esta herramienta? ¿Qué tanto conocen de ella?

Para muchos podrá ser una herramienta conocida y ampliamente utilizada; sin embargo, para algunas personas puede ser algo no muy conocido que puede apoyar en gran medida su trabajo con los estudiantes, en cualquiera de los niveles educativos en que se desempeñen.

AraWord es una aplicación informativa de distribución libre y descarga gratuita, reconocida entre las herramientas de comunicación aumentativa y alternativa. Esta aplicación consiste en un procesador de textos que facilita la elaboración de materiales y la adaptación de textos para quienes presentan dificultades para la comprensión de textos y la comunicación en general. Esta aplicación permite la escritura de documentos, donde cada palabra se hace acompañar de una imagen o pictograma que la representa o ilustra.

Araword tiene varias funcionalidades, tanto para el maestro como para el estudiante. Al maestro le permite crear texto con pictogramas que facilitan su lectura, así como agendas que al ser ilustradas, pueden ser más sencillas de comprender y seguir por los alumnos. En el caso del alumno, también es una buena opción cuando se quiere avanzar en la consolidación del nivel alfabético en la escritura, pues permite que el alumno pueda ir realizando correcciones de sus textos.

Esta aplicación está disponible para su uso en computadoras con sistema operativo Windows y para dispositivos con sistema Android y iOS (es importante verificar la compatibilidad del programa con la versión del equipo donde se desea instalar).

Sugerencias sobre su aplicación pueden encontrarse en el libro Orientaciones y estrategias para el mejoramiento de la lectura y escritura en alumnos de telesecundaria - Fascículo Discapacidad Intelectual, que se puede consultar en nuestro apartado de documentos de consulta. Algunas de estas recomendaciones se presentan a continuación:

El acceso a lo materiales mencionados en esta publicación se encuentra en este mismo blog y en algunos enlaces externos

Al libro “Orientaciones y estrategias para el mejoramiento de la lectura y escritura en alumnos de telesecundaria - Fascículo Discapacidad Intelectual”: https://drive.google.com/drive/folders/1eZON_MBF0rqJWeyCIV0IDx7pu9Qf0xND?usp=sharing

Al instalador de Araword: 

https://drive.google.com/drive/folders/145i7PocHk8EUC3AcoY_SYZHlds_BPWPW?usp=sharing

 

https://sourceforge.net/projects/arasuite/

La evaluación de la conducta adaptativa

 

Hablar de conducta adaptativa se ha vuelto un tema común entre los profesionales de la educación especial, principalmente. Es un concepto que se utiliza con frecuencia y que cada vez más, adquiere relevancia en el trabajo de los servicios educativos, sobre todo, en el ámbito del diagnóstico e intervención de algunas condiciones, primordialmente, de la discapacidad intelectual y las dificultades severas de aprendizaje. 

A través del tiempo, la conducta adaptativa ha tenido diversas conceptualizaciones, que han pasado de aspectos motrices y madurativos hasta los actuales, donde se concibe como el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria (Shalock, et al., 2010). Esto lleva a pensar en la importancia que tienen y que no sólo se relacionan con el desempeño de una persona con discapacidad, sino que cualquier persona en su vida cotidiana las desarrolla y pone en práctica; por lo cual pueden ser un referente para ubicar lo que se espera de cada individuo, en determinadas etapas de su vida e identificar las fortalezas o áreas de oportunidad para su mejor. 

El identificar esas áreas de oportunidad se vuelve importante en el campo educativo, dado que es parte de los criterios para el diagnóstico de la discapacidad intelectual, pero más allá de esto, para la identificación de los apoyos que facilitarán el aprendizaje y la participación de los alumnos.

Definitivamente, la conducta es uno de los elementos más difíciles de medir, por lo que, si se hace con criterios subjetivos, se corre el riesgo de que los resultados no sean correctos ni permitan rescatar la información necesaria y pertinente para su uso en el diagnóstico y la definición de apoyos. Esta dificultad se ha salvado ante la elaboración de instrumentos estandarizados que se constituyen como una herramienta para profundizar en el conocimiento de los alumnos y el contexto en que se desenvuelven.

En nuestro caso, hemos trabajado con la Escala de Conducta Adaptativa Escolar (ABS-S:2), que nos ha permitido avanzar en el tema de diagnóstico fundamentado que no se limita a la aplicación de test de inteligencia, sino que considera esta otra parte y permite una evaluación más integral. Como todo instrumento estandarizado tiene sus características y consideraciones que deben ser revisadas a detalle por el aplicador para que sea bien aprovechado, sobre todo, para definir los apoyos necesarios y las acciones de intervención de los involucrados en el proceso de atención.

Mayor información sobre esta prueba puede consultarse en el instructivo de aplicación y en otros materiales que se han creado para orientar a quienes lo aplican. Estos recursos pueden consultarse en nuestra sección de documentos de consulta, en la carpeta de Instrumentos evaluación, donde encontrarán un compilado de materiales sobre el ABS-S:2 

https://drive.google.com/drive/folders/1zjLlAP7NeMdjzPMZ0-QtWBKfVpPE8D86?usp=sharing

Día Internacional de las Lenguas de Señas 2022

En la asamblea del 19 de diciembre de 2017, Estados miembros de las Naciones Unidad, acordaron celebrar cada 23 de septiembre, el Día Internacional de las Lenguas de Señas, que nos brinda la oportunidad para apoyar y proteger la identidad lingüística y la diversidad cultural de todas las personas sordas y otros usuarios de la lengua de signos.

Este año, con la temática “Las lenguas de señas nos unen”, se busca resaltar la importancia de la unidad que generan las lenguas de señas y los esfuerzos de las comunidades sordas, los gobiernos y la sociedad en su conjunto para fomentar, promover y reconocerlas como parte de la diversidad cultural de los países.

Esta es una oportunidad de reflexión sobre nuestro quehacer y seguir construyendo comunidades cada vez más inclusivas para todos.

Quieres saber más sobre este día, visita:

https://www.un.org/es/observances/sign-languages-day

Requieres materiales de consulta o apoyo para tu intervención, ve a nuestra sección de documentos de consulta y accede a la carpeta de "Discapacidad Auditiva". Te invitamos a explorar otras carpetas que pueden ser de utilidad en la labor educativa:

https://drive.google.com/drive/folders/1f09UtQBTuJG6G5yRezg0S69ZcZz6ioT7?usp=sharing

Día Internacional de la Alfabetización (8 de septiembre)

 Desde 1967 se conmemora el día internacional de la Alfabetización, que hoy hace un llamamiento a todos los agentes del ámbito de la educación y de otros sectores para que se replanteen el papel de la alfabetización, transformándolo de un fin a un medio, donde la lectura y la escritura se realicen con un propósito y favorezcan la participación activa e informada de todos; como factor de dignidad y de derechos humanos.

La lectura y escritura va más allá de la codificación y decodificación de símbolos, se convierte en una herramienta para la comunicación y para seguir aprendiendo, pues abre un puente que acerca a los individuos a la cultura y la información.

 

Esto plantea un reto al sistema educativo, pues desde las aulas se debe garantizar este derecho, aprovechando las posibilidades que ofrecen los espacios de la vida real en los diferentes contextos, para el aprendizaje de la alfabetización, creando ambientes inclusivos que no dejen a nadie fuera ni atrás, ofreciéndoles los apoyos necesarios.

 

La alfabetización es un factor para lograr avances en la agenda 2030 con miras a una sociedad más instruida y sostenible